Emotional regulation 이란 아동이 학습하고 사회적인 교류를 할수 있도록 아동의 emotional arousal (감정 과 정신이 깨어있는 상태) 을 조절할수 있도록 로와주는 것 입니다. 아동이 다음과 같은 일들을 조절할줄 알때 아동은 학습 할수 있습니다.
어떤 환경에서 가장 중요한 순간에 집중할수 있다
다른 사람과 어울린 상태를 지속 할수 있다.
구어 (verbal) 와 비구어 (nonverbal)의 정보를 받아들여 이해한다.
아동이 할줄아는 가장 어려운 말과 의사소통 법을 이용하여 타인과의 관계 (interaction) 를 시작 (initiate) 할수 있다
타인과의 상호 교류적인 관계안에서 타인에게 적절히 반응한다
매일의 일상 생활에 적극적으로 참여 한다
자폐 아동은 흔히 어떤 상황에서 아동의 감각 체계(sensory processing) 에 과민 (hyper-) 또는 과소 (hypo-) 반응을 일으키거나, 아이의 사회 교류적 의사소통 (social-communicative) 상황에서 아동의 집중력 (arousal) 이나 반응이 적절히 유지되는 상태가 줄어들게 됩니다.
예를 들어, 과소 반응 을 하는 아동 (hypokid)은 빙글빙글 돌기를 좋아 한다던지 위아래로 뛴다던지 하여 자신의 감각 체계에 부족을 대체하기 위해 감각을 더 메우려는 아동 (sensory seeker)이 됩니다. 반면, 과민반응 을 하는 아동 (hyperkid)은 자신의 감각 체계에 과도하게 흡수되는 감각들을 없에기 위해 외부 감각적 요소에 무반응 (sensory avoider) 또는 적게 반응 합니다. 과소 반응 을 하는 아동 (hypokid) 을 위해 감각적 요소를 을 많이 제공해주는 놀이가 아이의 감각 평형을 도와 주는데, 예를들어, 베게에 몸을 기대거나, 베게를 안고 노는 놀이나, 다양한 시각적 인 공급 , 즉 그림이나 사진 이용이 아동이 감각적 평형 상태를 유지해 집중하고 반응 할수 있게 도와줍니다.
SCERTS model안에서 Emotional Regulation 을 할수 있는 아동은 다음의 능력을 구비해야 합니다.
self-regulation: 주위의 상황에 따라 자신이 과민 또는 과소 반응 할 상태를 조절하는 능력. 이 self-regulation능력이 없는 아동은 주위가 시끄럽거나 하면 눈과 귀를 가리고 업드려버리기도 한다.
mutual regulation: 주위가 너무 스트레스 받도록 자극적이거나 또는 너무 자극이 없는 상황에서 타인의 도움에 반응을 하거나 도움을 찾는 능력. 위의 self-regulation 과 mutual regulation 방법을 통해 감각에 과민 해서 또는 과소해서 아동이 감각을 메우려던 또는 감각을 없애려던 상황에서 스스로 회복될수 있다.
위의 self-regulation 과 mutual regulation 방법을 통해 감각에 과민 해서 또는 과소해서 아동이 감각을 메우려던 또는 감각을 없애려던 상황에서 스스로 회복될수 있다.
